這是一個年輕的女生來訪者。因為一直情緒不穩定而且喜歡的課就聽，不喜歡的課就不聽。無奈之下來這邊尋求萬主任的幫助。媽媽認為孩子性格不好、心地不好、生活習慣也不好、自控力也差、不愛整理房間、逃課。而且睡覺要抱著毛絨玩具，不然很難入睡。

女生實際上應該沒這么夸張，或者說事出有因。而且他們的家庭狀況也挺復雜的，爸爸有躁郁癥病史，反復發作又反復住院。這個女生從小時爺爺奶奶帶大的，所以跟爺爺奶奶比較親密，教育方式偏溺愛一些。媽媽其實也很辛苦，因為爸爸要經常住院，所以家庭的重擔等于壓在了媽媽身上。有時候也會情緒不好，會抱怨發脾氣。而且有時候跟家里人爭吵會把情緒發泄到女生身上。

經過跟女生的深入交流之后，萬主任發現其實女生并非想媽媽所說那樣。這個女生有很多愛好，喜歡拍攝、運動、看書、小動物。對媽媽其實是非常關心和擔心的，所以小時候希望自己快快長大，可現在高二了，快成年了，反而發現自己什么都做不了，什么都做不到。

因此態度日漸消沉，現在每天渾渾噩噩，找不到自己為什么而或者，也不知道自己為了什么而卻努力。

萬主任很清楚，問題不是出在了女生身上，而是家庭。這個家庭由于媽媽經常帶來負面影響，爸爸又經常住院，女生其實非常喜歡家里人，不管是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，她很喜歡一家人和和睦睦健健康康的在一起。但是由于現實的壓力給到了媽媽，而媽媽在外工作頂著家庭壓力，也很辛苦。

可女生也知道媽媽很辛苦，心疼媽媽，怕媽媽倒下。但她自己又無能為力，因此陷入了一種分裂的狀態：知道自己應該努力，可又不知道為什么努力，也沒有足夠的動力去推動自己努力。

萬主任也進行了家庭治療，也使用了OH卡療法和催眠療法，因為癥結在媽媽不能理解女生，因此對女生也有很多的誤解。這點從開頭媽媽噼里啪啦說了一大堆女生的缺點就可以看出，媽媽對女兒的現狀非常不滿，或者說是女生不符合她心目中女兒的形象，因此經常發各種牢騷。

最后，經過了一個療程的調整，媽媽已經學會去理解女生，也改變了對女生的態度。而女生也開始愿意跟媽媽表達自己的想法，針尖對麥芒的態勢不復存在。雖然也許偶有一些小的摩擦，不過家庭之間本身就需要磨合。

通過本次咨詢，女生感覺自己能更好的去控制自己的情緒反應，相比之前，暴躁的脾氣不復存在，同時也加深了對媽媽的認識，自己更可以以一個平和的態度去跟媽媽進行溝通，同時也找到了自己的動力，為了自己想去做的事而努力，為了保護自己所愛的家庭而去努力。