先來說一個案例：

有一個孩子叫雯雯，從小就非常的懂事，學習成績也很好，一直都是一個“別人家的孩子”?？蓻]想到在高考的時候發揮失常，比平時模擬考試低了3、40分，痛失自己理想的大學。

但是她不服輸，決定復讀一年繼續努力，媽媽仔細思考了一番之后決定支持孩子復讀，也為她找了所不錯的學校。

但是后來發生的一系列事件，讓孩子媽媽對讓雯雯復讀這個決定后悔不已的同時，也十分的納悶孩子怎么會變成這樣。

來到了復讀學校后，雯雯經常和同學發生矛盾。最嚴重的一次，她在宿舍里做題，而舍友在吹頭發?；蛟S是吹風機的聲音惹惱了本就因題目心煩意亂的雯雯，于是她抄起熱水壺直接將一壺水倒在了舍友頭上。

還好水放了很久，并非滾燙的開水，但學校面臨這種極端行為卻不同意再讓她繼續住校。

雯雯媽媽沒有辦法，只能在學校附近租了間房，陪讀。

但接下來雯雯的表現讓她手足無措。雯雯白天嗜睡，經常逃課，晚上整夜的熬夜玩手機，還發現她有網戀行為。

而更糟糕的是雯雯經常用鋼筆在自己的手臂上劃出各種傷痕。在班主任的強烈建議下，媽媽帶著雯雯去了醫院。醫院的診斷結果是中度抑郁并伴有雙相情感障礙。

媽媽和周圍的親戚朋友都不理解，雯雯怎么突然就學壞了。

事實上，這個問題很多咨詢師和精神科醫生都有類似的結論：從小看起來越是“乖巧懂事”的孩子，隨著年齡的增長心理問題會越發的明顯。

有兩個著名的心理學實驗可以證明這個結論。

一、恒河猴實驗

美國心理學家哈里哈洛曾經做過這樣一個實驗：他將一群剛出生的小猴子分別交給兩位媽媽，一個是用鐵絲網制成的冰冷媽媽，但上面掛了個奶瓶。而另一個則是用軟絨布和海綿包裹做成的柔軟媽媽。

結果發現，在過去的24小時里，這些小猴子有大約18個小時是在柔軟媽媽上度過的，而只有當它們饑餓難耐的時候才會去冰冷媽媽那里喝奶。

同時，研究人員還發現，當小猴子受到驚嚇后，會立刻跑向柔軟媽媽，并在柔軟媽媽懷里逐漸冷靜；而沒有絨布媽媽的小猴子則會癱倒在地，抓撓自己甚至撞擊頭部和大聲尖叫。

而這些小猴子日后即使重新回到猴群之中，它們也很難和其他猴子正常交往。

這也說明對年幼的孩子來說，母親的愛撫、接觸和關懷方面的情感需求遠大于對吃奶的生理需求。

去年年底留下了5000字遺言后，跳海自盡的攝影師鹿道森也是如此。他作為一名留守兒童，雖然親戚對他關愛有加，但是那種無依無靠的不安全感卻始終伴隨著他。他就像一艘帶有漏洞的小船在父母的控制欲、校園霸凌、抑郁癥等冷水的侵蝕下，生命之舟一點點走向了沉沒。

所以，孩子生命之初，父母最應給予的不是富足的物質條件，而是穩定的生活環境和父母建立的情感連接。這樣孩子才能發自內心的相信父母是愛自己的。

二、戒斷母愛實驗

這個實驗放在現在來看多少有點受倫理和道德的譴責，不能被大眾所接受，但它卻真正的向我們揭示了孩子在缺少安全感的環境下長大會有多么難以解除的后果。

上世紀，美國曾流行過一種教育方式，叫哭聲免疫。就是說少親吻、擁抱孩子，絕對不能心軟，最多只能握手和親額頭，只有當他完全不哭了，才可以抱一下。

這個方法的創始人就是美國著名的心理學家約翰華生。

他認為，應該把孩子當成機器一樣，訓練矯正。避免感情過剩，讓孩子養成依賴父母的習慣。

在這種觀念下，他在自己的子女身上進行了實驗：不輕易滿足孩子的任何需求，避免肢體接觸，拒絕給孩子提供足夠的愛和安全感。

可想而知，這樣缺乏溫度的管教下雖然大兒子成為了一名優秀的精神分析學家，但自己的抑郁癥卻嚴重到無法治療，最后在30多的時候自殺身亡。

女兒也是如此。而另一個兒子則是選擇流浪在外，只能靠救濟過活。更可怕的是這種問題延續到了后代?；ㄉ耐鈱O女曾表示自己媽媽沉默易怒、常年酗酒，結果自己長大之后也常常自尋短見、酗酒無度。

我們所謂的嚴厲教育，是指以打罵、懲罰和羞辱為手段，對未成年人強制改造的一種行為，雖然目標指向是好的，希望孩子做得更好。但它不符合人性，且其中并無教育元素，只是單純的一種矯正和破壞行為。

所以，當孩子遇到問題和出現問題時，父母首先要進行的是情感支持，其次才是道理約束。

其實很多孩子的“乖巧”，是以犧牲自己的活力為代價的。他們要么缺乏安全感，不敢表達情緒；要么沒有依托，只能壓抑內心的需求。這就是很多乖孩子長大后卻出現各種問題的根源所在。

相比馴化一個孩子，我們應該為孩子的內心建起一座堅實的燈塔。

這樣，童年才會成為治愈他們一生的光。